Y de trabajar que...?

Hola,
Nuestro objetivo principal es que Raul sea feliz.
El segundo, o quizas en apoyo del primero, que sea autosuficiente: que no dependa de otros, en la medida en que esto es posible.
Eventualmente que pueda ganar dinero para vivir la vida como el quiera vivirla, a su manera.

La web EspectroAutista.info ha publicado una lista de empleos apropiados. Algunos son sorprendentes y pueden hacernos pensar a los padres, y, por que no, abrir nuevas expectativas.
Ahi va:

Lista 1 — Malos trabajos para personas con Autismo de Alto Funcionamiento o Síndrome de Asperger: tareas que exigen mucha memoria operativa

• Cajero: dar cambio rápidamente requiere demasiada memoria operativa.
• Cocinero de restaurante: deben recordarse demasiadas órdenes y cocinar cosas diferentes al mismo tiempo.
• Camarero: especial dificultad si se deben recordar los pedidos de varias mesas.
• Repartidor en un casino (Croupier): demasiado para recordar.
• Distribuidor de taxímetros: demasiado para recordar.
• Taquígrafo: problemas para procesar la información.
• Agente de aerolíneas: se trata con personas enojadas cuando se cancelan los vuelos.
• Comerciante: totalmente imposible.
• Controlador de tráfico aéreo: excesiva información y tensión.
• Recepcionista y telefonista: problemas cuando el conmutador está ocupado.

Lista 2 — Trabajos buenos para pensadores visuales

• Programación de ordenadores: un campo abierto a muchos trabajos, especialmente en automatización industrial, diseño de software, computación comercial y sistemas de red.
• Delineante: diseños, dibujos por computadoras. Este trabajo ofrece muchas oportunidades. El dibujo es una excelente puerta de entrada a trabajos técnicos. Conozco personas que empezaron como delineantes en una compañía y después pasaron a diseñar e instalar fábricas enteras. Para ser realmente hábil en el dibujo, es necesario saber dibujar con lápiz. Observé que la mayoría de las personas que hacen bellos dibujos en computadoras, aprendieron primero a dibujar a mano.
• Arte comercial: publicidad y maquetación de revistas, que puede realizarse como trabajo independiente.
• Fotografía: Foto fija y video, cámara de televisión, como trabajo independiente.
• Diseño de equipamientos: en diversas industrias; a veces quien empieza como dibujante pasa luego a diseñar maquinarias industriales.
• Adiestrador de animales o técnico veterinario: entrenamiento de perros, consultor en problemas de conducta.
• Mecánico de automóviles: pueden visualizar el funcionamiento integral del vehículo.
• Reparación de ordenadores: pueden visualizar problemas en computadoras y redes.
• Reparación de electrodomésticos: pueden montar un pequeño negocio.
• Artesanías de diversa clase: cerámica, joyería, tallado en madera, etc.
• Técnico de laboratorio: para modificar y construir equipamientos especializados.
• Diseñador de páginas web: encontrando un pequeño mercado para realizar tareas independientes.
• Operario de la construcción: carpintero o soldador. Pueden ser buenos trabajos para pensadores visuales, pero algunos pueden no estar capacitados debido a problemas motrices o de coordinación.
• Diseñador de videojuegos: dejar fuera este campo. El mercado está abarrotado y los trabajos son escasos. Hay muchos trabajos mejores en las áreas de la industria, la comunicación y el diseño de software. Otra cosa mala de esta tarea es la exposición a imágenes violentas.
• Programador: los pensadores visuales serían muy buenos para esto, pero hay mayor competencia en este sector que en la programación industrial o comercial. El comercio está empleando inmigrantes porque hay poca oferta de buenos programadores.
• Mantenimiento de edificios: reparación de cañerías, ventanas y otros elementos en edificios de apartamentos, hoteles u oficinas.
• Mantenimiento de fábricas: reparación de maquinarias.

Lista 3 — Trabajos buenos para pensadores no-visuales: quienes sean buenos en matemáticas, música o actividades concretas

• Contabilidad: pueden ser buenos especializándose en áreas como la declaración de la renta.
• Bibliotecología: bibliotecario de referencia. Ayudar a personas a encontrar información en la biblioteca o en Internet
• Programación de ordenadores: los que tienen poca visualización pueden trabajar en tareas independientes.
• Ingeniería: ingeniero eléctrico, electrónico o químico.
• Periodista: con mucha exactitud para los hechos, pueden hacer trabajos independientes
• Editor: corrección de manuscritos. Muchos se emplean de forma independiente en grandes editoriales.
• Taxista: conoce dónde queda cada calle
• Controlador de inventarios: recuerda las mercaderías almacenadas en un depósito.
• Afinador de pianos y otros instrumentos musicales: puede ser una tarea independiente.
• Cajero de banco: exactitud para contar el dinero, requiere menos memoria operativa que la de un cajero comercial que debe dar cambio rápidamente.
• Empleado en archivos: sabe dónde se archiva cada cosa.
• Vendedor telefónico: debe repetir la misma frase una y otra vez, hablando por teléfono. Puede ser un problema si el ambiente es ruidoso. La venta telefónica evita muchos problemas sociales.
• Estadista: se trabaja en muchos campos como oficinas de censo, investigaciones, controles de calidad industrial, departamentos de agricultura, etc.
• Físico o matemático: hay muy pocos trabajos en esta área. Sólo los muy brillantes pueden conseguir y conservar sus empleos. Hay más ofertas de trabajo en contabilidad o programación de ordenadores.

Lista 4 — Trabajos para autistas no-verbales o con pocas habilidades verbales

• Ordenar libros en una biblioteca: pueden memorizar el sistema de registro y la ubicación en los estantes.
• Tareas de ensamble en una fábrica: especialmente si el ambiente es tranquilo.
• Fotocopista: sacar fotocopias. Los trabajos de impresión pueden ser ordenados por otra persona.
• Tareas de limpieza: lavar pisos, ventanas, baños y oficinas.
• Reabastecimiento de estantes: en diversos comercios.
• Plata de reciclado: tareas de clasificación.
• Almacenes: ingreso de camiones, apilado de cajas.
• Jardinería: cortar el césped, cuidando de jardines.
• Ingreso de datos: un mal trabajo si se tienen problemas de motricidad fina.
• Restaurantes de comidas rápidas: tareas de limpieza o cocina que demanden poca memoria inmediata.
• Cuidado de plantas: regar las plantas en grandes edificios.

Varias herramientas interesantes

Hola,
En nuestra busqueda continua de herramientas para la "construccion" del sistema educativo que usamos con Raul, nos encontramos a menudo con ideas interesantes, que pueden ser de ayuda.
Ahi van un par:

1) Procesador de texto orientado a personas con dificultades en el aprendizaje: ADAPRO.
Esta hecho en Canarias y se basa en pictogramas de Arasaac. Es una especie de procesador de texto visual.
No requiere instalacion y es gratuito!



La web del proyecto y donde descargarlo esta en http://adapro.iter.es/en.html.

Aqui un video de introduccion
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=LUiMzlkid3I

2) En nuestro "sistema" utilizamos muchos juegos, que consideramos actividades educativas, pero logrando (o intentando) atraer la atencion lo mas posible y convertirlo en algo ludico y divertido. Algunas buenas ideas en este video: http://www.youtube.com/watch?v=-8_hp3fbI4w&feature=player_embedded
A nosotros nos han funcionado....

Saludos 

Otra idea interesante: una casa residencial

Hola,
Hemos encontrado esta casa en Gerona, CASADEVALL (www.mascasadevall.net):
Ofrece periodos residenciales en pequenas comunidades, llamados "hogares" integradas en la sociedad que le rodea, con personal especializado y donde se realizan actividades enfocadas a favorecer la autonomia, kla expresion y la vivencia emocionales.
Una idea estupenda,. Mirad las fotos. Me pregunto cuanto cuesta y como se organizan.]
Les contactare y os mantendre al corriente.
Definitivamente un proyecto a seguir de cerca.





       

Saludos

Nueva asociacion para familias con hijos autistas

Se ha creado DIVERTEA, una asociacion para la ayuda a personas con autismo y familiares.
Han planeado un programa de actividades que incluye un campamento ecuestre en Salamanca.
El onjetivo es el apoyo a las familias, sobre todo en los comienzos, cuando los padres reciben el primer diagnostico.
Tienen previsto actividades deportias en la Universidad de Extremadura, piscina y otros. Estan considerando campamentos de terapias con perros.
Podeis encontrar toda la informacion en http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/caceres/nace-divertea-nuevo-colectivo-para-familias-con-hijos-autistas_727951.html y en su web www.divertea.com.

Seria estupendo que tuvieramos algo asi en la zona, no?

Saludos

El mundo de un adulto con autismo

De Mari Carmen (mama)

De acuerdo con todo el articulo de abajo publicado por ASPAU, excepto en el hecho de que el haber trabajado con ellos es lo que propicie avances, como por ejemplo el contacto ocular.

A mi parecer y desde mi experiencia,estos avances poco tienen que ver con el trabajo realizado con ellos,más bien creo que forma parte del desarrollo que ocurre en la pubertad y que generan estos cambios de forma natural.

Si se investigara este proceso desde esa óptica que comento, quizás podríamos descubrir los mecanismos y patrones que generan esas conductas,con lo que se abriria una nueva linea de investigación en la búsqueda de medicamentos que propiciara en los niños de menor edad esas mejorias que se producen al atravesar la pubertad.

ARTICULO DE ASPAU
En general, un adulto con autismo desde hace muy poco ha comenzado a recibir la atención de los investigadores. La juventud del mismo diagnóstico de autismo propicia que, por ejemplo, en España la población diagnosticada con autismo, como estimación, tengan una media de edad inferior a los diez años. Y, sin embargo, qué duda cabe que el adulto con autismo requiere una atención especial por dos razones:
• En primer lugar, porque se suele reconocer que el síndrome evoluciona. Esto significa que, conductualmente, el sujeto con autismo muestra cambios, aunque éstos no siempre estén bien definidos.
• En segundo lugar, porque las necesidades educativas de los adultos con autismo pueden ser diferentes de los de la etapa escolar. Una correcta comprensión de la problemática del adulto con autismo es fundamental para implementar servicios y centros educativos adecuados.
Por lo general, con la edad mejora el contacto con el medio y pierde parte de su indiferencia hacia las personas, pero persiste su marcada dificultad social cuando tratan de relacionarse con los demás.
Evidentemente, la respuesta social del niño con autismo está mediatizada por el desarrollo simbólico lingüístico del sujeto y por la enseñanza recibida. Así, los niños con autismo que no poseen lenguaje hablado tienden a tener un pronóstico social pobre, son muy pocos los que se ajustan bien socialmente.
Los niños con autismo con un leve retraso desarrollan un conocimiento de sus propias limitaciones en la adolescencia . A menudo están angustiados por la falta de conexión entre sus deseos de hacer amistades y su incompetencia para las relaciones sociales; por ello, es útil un enfoque psicoterapéutico que les ayude a comprender y asumir sus emociones y a encontrar la manera de enfrentarse a sus dificultades.
En la medida en que el nivel cognitivo simbólico lo permite, van desarrollando conductas sociales más complejas, como juegos muy simples de interacción, conductas de cooperación o competencia, desarrollo de la habilidad de engaño, chistes..., pero siempre bajo el común factor de la ingenuidad.
En muchos casos, la correcta enseñanza durante los años escolares ha contribuido, en buena medida, a corregir la magnitud de las alteraciones sociales que el sujeto podía mostrar. Así, es posible conseguir la eliminación de conductas sociales patológicas y alcanzar una tasa aceptable de contacto ocular e, incluso, una aceptación del contacto corporal .
En todos los casos, la conducta social estará determinada por cierta rigidez o ritualismo, que hace que no exista uno de los principales rasgos distintivos de lo social: su espontaneidad, su flexibilidad, su capacidad de nuevas interacciones.
La persona con autismo, invariablemente, sigue percibiendo la relación social como un esfuerzo, un trabajo para el que puede estar entrenado. Así, no iniciarán ellos una conversación y, a menos que se le pregunte, no participará, y lo hará de una manera repetitiva haciendo inagotables variaciones sobre el tema.
La transición de la etapa escolar al trabajo es normalmente difícil hasta para una persona con autismo que ha hecho muchos progresos. En casi todos los casos, sus logros educacionales y sus trabajos han tenido que ser menos exigentes de lo que indicaba su C.I. . El éxito en el trabajo depende de una rutina regular.
La experiencia clínica con personas con autismo de alto funcionamiento proporciona constantes referencias a las dificultades de adaptación social, no consiguen entender los motivos o intenciones de la gente y son incapaces de anticipar conductas en los demás.
Por último, no se puede cerrar este apartado sin el comentario sobre la propia percepción de su infancia de una persona con autismo que nos ofrece J. Bemporard (1983). Se trata de un adulto con autismo que relata su infancia y podemos resumir en cinco puntos su percepción del mundo :

1. Desintegración del mundo perceptivo. No existen los procesos integrativos que organizan la realidad en unidades significativas y, por lo tanto, los procesos simbólicos estarán alterados.
2. Extraña fascinación ante ciertos objetos o ciertas partes de los objetos.
3. Imposibilidad para predecir y anticipar la conducta de los demás, y, por eso, la relación con las personas le produce miedo. El miedo es específico hacia las personas porque la conducta de los objetos en relación a su conducta le resulta mucho más predecible y anticipable.
4. Grandes dificultades en la comprensión del lenguaje oral, los demás hablan muy deprisa y le "exigen" habla. El resultado es que vivirá el lenguaje con una gran carga.
5. El mundo de los demás le resulta opaco. No se siente capaz de participar en las interacciones de los demás y a veces se siente extraño para los demás.

En resumen, donde más claramente se observa el cuadro de alteraciones sociales es en los niños pequeños, especialmente antes de los cinco años. Los estudios de seguimiento han probado que pueden producirse cambios al aumentar la edad. Aunque algunos niños no hacen progresos y un pequeño número puede empeorar, aproximadamente el 25% se hacen menos resistentes a los cambios, participan menos en actividades estereotipadas, pierden su dificultad de relación hacia las personas, y desean sumarse a la vida social, pero sufren una marcada dificultad social cuando tratan de relacionarse con otras personas.

Publicado por Enrique Walter Aguilar Ibañez

Extraído de Con TGD Autismo TEA SCD