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martes, 31 de enero de 2012

Se han incluido clases de musica en el programa educativo

Hola,
Hemos añadido clases de musica al programa de Raul: estas clases han ido evolucionando desde canciones de Disney hasta hacerle oir una pieza musical y conocer a quien pertenece la obra.
Estamos buscando el consejo de un profesor de musica.


Hay un articulo muy interesante sobre musicoterapia y autismo en la web es.scribd.com, escrito por Melanie Taylor.
La autora propone ejercicios de canto, tocar instrumentos y movimientos.
Para leer el articulo completo (no es muy largo), pinchar aqui:
http://es.scribd.com/doc/10165134/Musicoterapia-y-Autismo

Saludos

miércoles, 25 de enero de 2012

Diferencia estre autista de alto rendimiento y asperguer

Hola,

Adjunto un interesante articulo editado en la web www.AutismoDiario.org sobre las diferencias entre chicos con Autismo de Alto Rendmiento y chicos con Sindrome de Asperguer.

En resumen, el autor concluye que tanto unos como otros presentan dificultades en la comunicacion y un nivel de inteligencia superior a la media.
Mientras los Asperguer obtienen mejores resultados en la escala verbal, memoria verbal, percepcion auditiva y tienen mas interes en crear relaciones sociales, aunque a menudo utilizando estrategias no eficaces, los Autistas  tienen mayor destreza en habilidades no verbales, percepcion espacial, memoria visual y en la percepcion de las emociones (!).
Los Autistas presentan un retraso considerable en la adquisicion del lenguaje, y este evoluciona de una manera anormal, mostrando ecoalia, expresiones repetitivas, escaso vocabulario, etc.
Otro rasgo interesante es el apego que los Asperguer muestran hacia la figura materna.

Aqui teneis el articulo completo:
http://autismodiario.org/2011/02/15/%C2%BFcual-es-la-diferencia-entre-autismo-de-alto-funcionamiento-y-el-sindrome-asperger/

Saludos

lunes, 23 de enero de 2012

Club de fin de semana en Sotogrande !

Hola,
Al fin hemos comenzado el club de amigos de nuestros chicos el fin de semana.
El grupo es guiado por Angela Lukas, ex directora del colegio de educacion especial de Gibraltar.
Angela tiene un curriculum impresionante e ideas muy avanzadas en la sociabilizacion de jovenes autistas. Habiendo trabajado con adultos antes de ser nombrada directora del colegio, tiene muy claro cuales son las carencias educativas que luego van a afectar a nuestros chicos en su edad adulta.


El centro Rio Grande de Sotogrande nos alquila unas preciosas instalaciones a un precio realmente especial: la sala es grande, con inmensos ventanales que dan al campo de polo, lo que provee una luminosidad muy agradable y unas vistas impagables. Se respira naturaleza y tranquilidad.


El objetivo del Club es promover el significado de la amistad y facilitar herramientas para la independencia en el futuro.
Angela es muy cuidadosa en la eleccion de los chicos que vienen al club, ya que es importante crear un grupo cohesionado sin grandes diferencias.
De momento esta compuesto de una ayudante, 2 chicas encantadoras que aportan el comportamiento normalizado y dos chicos autistas de alto rendimiento. Todos de 9 a 12 anios de edad.


En el futuro otros chicos y chicas se uniran al club, y tambien preveemos un club para niños mas pequeños y un servicio de asesoria para padres.
Os mantendremos al corriente.
Saludos 

martes, 17 de enero de 2012

Terapia con leones marinos


Proyecto TAO, ¡una terapia que cuenta con un aliado muy especial!

                Es bien conocido, que la interacción con animales facilita la expresión de emociones, la comunicación y bienestar generalizado, pero si a esto le unimos una intervención terapéutica dirigida por profesionales de la salud, planificada y evaluada con el fin de obtener unos objetivos terapéuticos, el beneficio se multiplica. Por ello, la intervención asistida con animales, es un concepto cada día más aceptado y reconocido como una alternativa terapéutica que puede reportar mejoras significativas a sus participantes.
                Desde esta perspectiva, surge el proyecto TAO, al sur de la Comunidad Valenciana, en Elche, donde encontramos el parque de conservación de animales, Río Safari Elche, que comenzó con el objetivo de promover el respeto a la naturaleza y el amor por los animales, poseyendo actualmente más de 25 años de experiencia en dicho ámbito, y desde donde se observó los cambios que se producían en el estado de ánimo de los visitantes al parque, sobre todo si existía una interacción directa entre la persona y el animal. Es entonces, cuando Río Safari Elche, se plantea cómo la interacción con animales puede ayudar a personas con necesidades especiales o en riesgo de exclusión social, así como la repercusión que produce en la persona la utilización de animales exóticos para dicha intervención, donde se suma la deshabituación hacia tal por parte de la persona y con ello, la mayor atracción y motivación hacia dicha especie.


                Es en 2006, cuando bajo la hipótesis de proporcionar beneficios psicosociales y mejoras a nivel cognitivo, motor y emocional, con la ayuda de la herramienta de motivación de un León Marino como “ayudante terapéutico”, se lleva a cabo un estudio piloto con una asociación de discapacidad intelectual límite “ASPRODIS”, llevando un riguroso registro de los datos y resultados obtenidos por la intervención, y observando que dicha acción terapéutica obtenía beneficios y repercusiones positivas en los participantes, así como la confirmación de las cualidades excepcionales del León Marino como recurso terapéutico. Desde este momento, surge la ambición de seguir el camino emprendido, naciendo así Fundación Río Safari Elche y con ella su Proyecto TAO (Terapia Asistida con Otáridos-Leones Marinos), el cual desde el año 2007 ha dado cobertura a 795 beneficiarios de forma gratuita, todo ello gracias al esfuerzo de Río Safari Elche, que asume el gasto de este proyecto, así como la ayuda de Obra social “La Caixa”, que dos años consecutivos ha apostado y ayudado en la realización de este trabajo tan bonito e innovador a la vez.

                Con nuestros años de experiencia, encontramos como beneficios generales que se consiguen tras la evaluación de nuestro programa, una mejora a nivel atencional (tanto selectiva como sostenida), un aumento en el contacto visual así como mantenimiento de la mirada y  seguimiento de objetos, encontramos mejoras en cuanto al control postural y mantenimiento del equilibrio, se registran progresos a nivel cognitivo, área comunicativa y capacidad mnésica, observamos un aumento de expresión emocional, autocontrol, así como una disminución clara de conductas disruptivas como puede ser los ataques de ira o conductas estereotipadas.



                Entre las alusiones que nos hacen llegar los familiares que participan en la terapia se encuentran casos como “A mi niño se le nota más tranquilo y obediente en casa”, nos informa una abuela de uno de los niños que acuden a terapia diagnosticado de TDAH, y añade “a veces, incluso, se concentra mejor después de las sesiones” y “En las primeras sesiones se mostraba ansiosa y con miedo a la sesión. A partir de la 3ª sesión le ha aumentado la autoestima y se muestra alegre y decidida. Quiere volver a ver a los animales y los días de la terapia se encuentra relajada, obediente y con ganas de aprender cosas” madre de una niña de 8 años diagnosticada con TGD.

                Asimismo, no debemos olvidar que las terapias con animales son complementarias a los tratamientos que recibe de forma habitual la persona, y a la vez, que hay trastornos y deficiencias que por desgracia no tienen cura, si bien sí son susceptibles de mejorar con trabajo continuo y comprensión. Este es el principal destino y labor de Fundación Río Safari Elche y de nuestro trabajo: Terapia Asistida con Leones Marinos.

Adoración Morales Moreno
Psicóloga Directora del Proyecto TAO
Nº Colegiado: CV 10213

domingo, 15 de enero de 2012

Interestantes cartas para potenciar aprendizaje en situaciones sociales

Hola,
Hemos comprado unas cartas de la casa Schubi, como complemento de el programa educativo.
Tenemos la coleccion de "Papa Moll 2000", " Pepi en el jardin de infancia", "Gracias, Kim" y "Dinero".

Con las primeras tres, se ayuda a encontrar las secuencias correctas a diferentes situaciones cotidianas, sirven como apoyo para explicar como contar una historia, para buscar titulos adecuados, para imaginar diferentes formas de continuan una historia; se pueden tambien usar para hacer teatros cortos adoptando diferentes roles, etc.
Con estas cartas se muestra de forma simple eventos cotidianos: el paso de una carta a otra se realiza sin esfuerzo, permitiendo alargar escenas, combinarlas en formas diferentes, utilizarla con distintos tiempos verbales...




En fin, con estas cartas vamos a trabajar la comprension de las situaciones sociales, y tambien tratamos de incrementar la flexibilidad, mostrando continuaciones alternativas, y tambien la correcta expresion verbal, buscando titulos, explicando la situacion, buscando sinonimos....

Las cartas de dinero replican los diferentes billetes y monedas de euros.
A ver si podemos al fin inculcarle un poco la importancia del dinero ! lo que cuesta pagar las diferentes cosas. que hay que trabajar para conseguirlo, que tienes que ahorrarlo si quieres comprar algo caro, etc.


Otros softwares para la educacion de autistas los podeis encontrar en la estupenda pagina web www.discapacidadonline.com.
A resaltar una aplicacion para Ipad e Iphone que se llama "Ablah": se basa en la observacion de un padre de que su hijo prestaba mas atencion a las imagenes en un ordenador, que a las imagenes reales y que a los dibujos o fotos, asi que creo este comunicador personal que genera frases de forma intuitiva y genera agendas.
Toda la informacion en www.ablah.org.
Otro software interesante es "In-TIC TEA": util pare mejorar la atencion y la capacidad de comunicarse. El fundamento de este software es considerar a la persona como centro, en cuyo alrededor toman forma sus ocupaciones. Asi se dispone de una agenda (importantisimo en autistas), programas educativos, juegos, y modulo de comunicacion (basado en pictogramas).

Espero que sea de ayuda.
Saludos

viernes, 13 de enero de 2012

Aprender programacion jugando: apropiado para nuestros chicos!

Hola,
Andres me ha enviado este link; es en relacion a un programa que enseña a programar ordenadores jugando.

http://www.enriquedans.com/2012/01/ninos-que-programan.html

En general, los autistas de alto rendimiento muestran una facilidad extrema en el trato con ordenadores.
El sistema de CODEACADEMY (http://www.codecademy.com/#!/exercises/0) propone aprender a programar codigo informatico jugando.
Lo he empezado y es realmente divertido.

Posiblemente este sistema y otros similares pueden ayudar a estos chicos a convertir lo que es un pasatiempo divertido, en una actividad mas practica.

Saludos

viernes, 6 de enero de 2012

Autistas en relaciones amorosas

Hola,
El periodico New Yort Times publico un articulo sobre la historia de Jack Robinson, un chico autista de 19 años, y su relacion amorosa con una Kirsten.
Un tema que nos preocupa especialmente a los padres de chicos adolescentes, debido a la dificultad de nuestros chicos de crear relaciones personales.
Aqui teneis los puntos que mas me han llamado la atencion, y abajo el link para leerlo completo en ingles (es muy largo: 7 paginas):



"La primera noche que durmieron juntos en su futón, Jack Robinson, 19 años, quien desde la infancia se consideraba "diferente de los otros seres humanos", miro a Kirsten Lindsmith con ternura.

Ella fue la única chica que le pregunto acerca de sus intereses ( la química, la política libertaria, el pequeño avión teledirigido que estaba construyendo en su cocina...) como si en realidad le importara escuchar sus respuestas.
Kirsten encontró consuelo en la franqueza de Jack. No siempre decia lo que ella quería oír, pero ella sabía que lo que él decia, lo decia de verdad.
Padres y maestros se han centrado en ayudar en la escuela, con las relaciones sociales y, mas recientemente, con la busqueda de trabajo, pero no se han preocupado explicar y promocionar las relaciones intimas.
Sin embargo, a medida que alcanzan la edad adulta, la búsqueda de muchos de estos muchachos es la misma que muchos de sus compañeros no autistas: encontrar a alguien a quien amar.
Kirsten se dio cuenta de que Jack hablaba con rigidez, con una formalidad inusual y rara vez mantenia contacto ocular, pero le dio poca importancia; referente a sus intereses obsesivos Kirsten los relativiza y hasta se define a si misma como una "autista del McDonald" por su tendencia a comer en este establecimiento.Lo que atrajo a Kirsten fue el convencimiento de que Jack nunca la dejaria sola, aunque cometiera errores. Descubrio en Jack la persona mas interesante que habia encontrado nunca.
Por su parte, a el le gusto que Kirsten no tenia las expectativas sociales que causan ansiedad a Jack: por ejemplo, ella no se enfada cuando el comete "errores sociales", como olvidar comprar regalos por Navidad.

Para leer el articulo completo en ingles,click aqui:
http://www.nytimes.com/2011/12/26/us/navigating-love-and-autism.html?pagewanted=1&_r=2&ref=general&src=me
Video donde Jack dice que se siente como una animal en un zoo, pero que Kirsten no es uno de los visitantes del zoo:
http://video1.nytimes.com/video/2011/12/26/15111_1_autism-jack-zoo_wg_16x9_xl_bb_art.mp4#media/jackzoo
Video donde ambos comentan sus sensaciones fisicas en la relaccion:
http://video1.nytimes.com/video/2011/12/26/15113_1_autism-jack-kirsten-hugs_wg_16x9_xl_bb_art.mp4#media/jackkirstenhugs

Saludos